{"id":183606,"date":"2026-10-22T05:49:39","date_gmt":"2026-10-22T11:49:39","guid":{"rendered":"https:\/\/lospoliticosveracruz.com\/?p=183606"},"modified":"2026-10-22T05:49:42","modified_gmt":"2026-10-22T11:49:42","slug":"periodismo-universitario-cuando-el-medio-se-aleja-de-su-comunidad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/lospoliticosveracruz.com\/?p=183606","title":{"rendered":"PERIODISMO UNIVERSITARIO: CUANDO EL MEDIO SE ALEJA DE SU COMUNIDAD"},"content":{"rendered":"
\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Ra\u00fal Contreras Zubieta Franco
<\/strong>Frontera Universitaria<\/em><\/p>\n\n\n\n

Hace un par de semanas, en este mismo espacio publiqu\u00e9 un art\u00edculo sobre periodismo universitario, del cual se derivaron algunas conversaciones con algunos amigos y colegas periodistas que conocen bastante bien la vida de las instituciones de educaci\u00f3n superior. Debatimos sobre el tema y me hicieron algunos comentarios que se me quedaron revoloteando en la cabeza.<\/p>\n\n\n\n

Hablamos de los medios universitarios demasiado cercanos a sus autoridades y cada vez m\u00e1s distantes de sus comunidades: de estudiantes y profesores que aparecen con frecuencia cuando reciben un reconocimiento, inauguran algo o participan en alguna actividad programada, pero cuya voz resulta bastante m\u00e1s dif\u00edcil de encontrar cuando cuestionan una decisi\u00f3n, denuncian un problema o simplemente piensan distinto.<\/p>\n\n\n\n

No necesariamente habl\u00e1bamos de ese oficialismo burdo que llega a darse en algunos medios universitarios, aquel en el que alguien levanta el tel\u00e9fono para ordenar qu\u00e9 se publica, qu\u00e9 se retira o qu\u00e9 tema debe desaparecer de la agenda. Supongo que todav\u00eda habr\u00e1 lugares donde eso ocurre, pero el fen\u00f3meno puede ser bastante menos rudimentario y, precisamente por ello, m\u00e1s dif\u00edcil de reconocer. Me refiero a que un medio universitario puede acostumbrarse, poco a poco, a mirar a su instituci\u00f3n desde el escritorio de quienes la gobiernan.<\/p>\n\n\n\n

Es decir, puede organizar su agenda alrededor de las actividades que indica la gesti\u00f3n rectoral en turno, aprender qu\u00e9 declaraciones merecen titular, qu\u00e9 funcionarios(as) aparecen siempre en las fotograf\u00edas, qu\u00e9 asuntos reciben seguimiento y cu\u00e1les se abandonan despu\u00e9s de una explicaci\u00f3n oficial. Nada de eso requiere necesariamente una instrucci\u00f3n escrita.<\/p>\n\n\n\n

Vamos, lo quiero apuntar es que no siempre se necesita una orden, a veces basta s\u00f3lo con la costumbre y la comodidad de la chamba segura.<\/p>\n\n\n\n

Y eso no tiene que ver con la diferencia entre un bolet\u00edn y una nota period\u00edstica, asunto al que dediqu\u00e9 mi texto previo. Creo que el problema es distinto, sino es que es otro, es decir: \u00bfqu\u00e9 sucede cuando la propia comunidad universitaria comienza a desconfiar del medio que supuestamente existe para informarla?<\/p>\n\n\n\n

Un medio universitario puede publicar todos los d\u00edas, llenar su portal de contenidos, producir videos, alimentar varias cuentas de redes sociales, transmitir ceremonias, entrevistar funcionarios y enviar boletines con una puntualidad extraordinaria.<\/p>\n\n\n\n

Todo eso hablar\u00e1 de muy eficaz capacidad de producci\u00f3n, pero no necesariamente de credibilidad. A mi parecer, la diferencia es sustantiva, pues la credibilidad no depende de cu\u00e1ntas veces publica un medio, sino tambi\u00e9n de lo que sus lectores han aprendido a esperar de \u00e9l.<\/p>\n\n\n\n

Si ante cada conflicto la comunidad sabe de antemano qu\u00e9 encontrar\u00e1 (la versi\u00f3n de la autoridad frente a una protesta estudiantil o una inconformidad acad\u00e9mica), mientras las voces cr\u00edticas aparecen acotadas, reducidas o simplemente desaparecen de la conversaci\u00f3n informativa, tarde o temprano la audiencia aprende tambi\u00e9n qu\u00e9 no encontrar\u00e1 ah\u00ed. Y \u00e9se quiz\u00e1 sea el problema mayor, pues termina por conocer los l\u00edmites de la informaci\u00f3n que ese medio est\u00e1 dispuesto a ofrecerle.<\/p>\n\n\n\n

El asunto no es menor para las universidades porque, ojo, una gesti\u00f3n rectoral no es la universidad, solamente la gobierna durante determinado periodo en el que toma decisiones, ejerce atribuciones y, desde luego, construye espacios para explicar lo que hace y por qu\u00e9 lo hace. Pero a la universidad tambi\u00e9n la integran sus estudiantes, acad\u00e9micos, investigadores, trabajadores, \u00f3rganos colegiados, comunidades regionales y grupos que muchas veces no comparten una misma opini\u00f3n sobre lo que ocurre.<\/p>\n\n\n\n

Ser\u00eda bastante extra\u00f1o que una instituci\u00f3n construida alrededor del arte, la ciencia, la luz del conocimiento, la cr\u00edtica y la discusi\u00f3n terminara represent\u00e1ndose p\u00fablicamente como una comunidad donde todos piensan m\u00e1s o menos igual\u2026 y, sin embargo, ocurre.<\/p>\n\n\n\n

Pierre Bourdieu dedic\u00f3 Homo academicus a estudiar la universidad como un espacio atravesado por posiciones, jerarqu\u00edas, distintas formas de capital y luchas de poder. Por su puesto que su objeto era el campo universitario franc\u00e9s, por lo que ser\u00eda un abuso convertir su trabajo, sin m\u00e1s, en una teor\u00eda de la comunicaci\u00f3n universitaria. Pero creo que su mirada sirve para recordar algo tan elemental como el hecho de que quienes trabajan dentro de una universidad no observan la instituci\u00f3n desde afuera. Tambi\u00e9n ocupan posiciones dentro de ella y participan, quieran o no, de relaciones institucionales que delimitan lo posible, lo conveniente y hasta lo que puede llegar a considerarse normal.<\/p>\n\n\n\n

En un contexto distinto, pero que bien puede servir de ejemplo, Miguel Casillas y Alberto Ram\u00edrez Martinell han recuperado herramientas de Bourdieu para estudiar otros fen\u00f3menos universitarios. En su trabajo sobre el habitus digital analizan disposiciones incorporadas, representaciones y sentidos pr\u00e1cticos que orientan la manera en que los universitarios se desenvuelven dentro de la cultura digital. Tambi\u00e9n han estudiado c\u00f3mo esa cultura ha modificado las rutinas, formas de gesti\u00f3n, maneras de relacionarse y las pr\u00e1cticas cotidianas dentro de las instituciones de educaci\u00f3n superior (Casillas & Ram\u00edrez Martinell, 2018, 2019).<\/p>\n\n\n\n

Por supuesto que ellos no est\u00e1n hablando de periodismo universitario, ni mucho menos de oficialismo. La relaci\u00f3n que propongo es solo m\u00eda, pues considero que la herramienta permite hacernos una pregunta interesante, adem\u00e1s de pertinente: \u00bftambi\u00e9n puede construirse dentro de las \u00e1reas de comunicaci\u00f3n una especie de sentido pr\u00e1ctico sobre aquello que se publica y aquello que simplemente deja de considerarse publicable?<\/p>\n\n\n\n

Pensemos en alguien que lleva a\u00f1os trabajando en un medio institucional, digamos algo as\u00ed como 20-25 a\u00f1os. Quiz\u00e1 nadie tenga que explicarle cada ma\u00f1ana qu\u00e9 temas agradan, cu\u00e1les generan problemas, a qui\u00e9n conviene consultar primero, qui\u00e9n debe aparecer en determinada fotograf\u00eda o qu\u00e9 informaci\u00f3n encontrar\u00e1 obst\u00e1culos antes de ser difundida. Puede haber aprendido todo eso en la pr\u00e1ctica cotidiana.<\/p>\n\n\n\n

Y no hablo necesariamente de censura, esa es una palabra demasiado seria como para utilizarla \u00fanicamente como comod\u00edn y, adem\u00e1s, exige evidencias. No, m\u00e1s bien hablo de rutinas, de repeticiones, a\u00f1os de rutinas y repeticiones.<\/p>\n\n\n\n

De decisiones aparentemente peque\u00f1as que van construyendo una cultura editorial como a qui\u00e9n se busca como fuente, qu\u00e9 se considera noticia, cu\u00e1nto espacio recibe una versi\u00f3n, qu\u00e9 preguntas se hacen y cu\u00e1les dejan de formularse porque se saba de antemano que no las van a contestar.<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n existe una forma mucho m\u00e1s elemental de reconocer esta situaci\u00f3n problem\u00e1tica. Basta revisar durante algunas semanas un medio universitario y preguntarse qui\u00e9n es realmente quien habla ah\u00ed. Es decir, \u00bfcu\u00e1ntas veces aparecen las mismas autoridades?, \u00bfcu\u00e1ntas los estudiantes, fuera de ceremonias y actividades programadas?, \u00bfcon qu\u00e9 frecuencia encontramos a profesores explicando un desacuerdo acad\u00e9mico, trabajadores hablando de sus condiciones o integrantes de la comunidad cuestionando con argumentos alguna decisi\u00f3n institucional?<\/p>\n\n\n\n

No propongo una cuota matem\u00e1tica de voces ni esa idea bastante ingenua de que todo texto debe contener una declaraci\u00f3n a favor y otra en contra para \u201cequilibrar la pieza\u201d. El periodismo no funciona as\u00ed y mucho menos el universitario.<\/p>\n\n\n\n

Un documento puede tener m\u00e1s peso que cinco entrevistas y una cifra comprobable puede derrumbar una colecci\u00f3n completa de declaraciones. La pluralidad editorial tampoco consiste en abrir el micr\u00f3fono a cualquiera que quiera decir cualquier cosa. Un medio necesita criterios, edici\u00f3n, comprobaci\u00f3n, derecho de r\u00e9plica y responsabilidad sobre lo que publica.<\/p>\n\n\n\n

Pero una cosa es tener criterios y otra convertir la agenda de las autoridades de la instituci\u00f3n en la agenda de la universidad.<\/p>\n\n\n\n

La diferencia resulta todav\u00eda m\u00e1s parad\u00f3jica en el entorno digital; y de nueva cuenta retomo el trabajo de Casillas y Ram\u00edrez Martinell, quienes tambi\u00e9n han documentado c\u00f3mo las tecnolog\u00edas modificaron las formas mediante las cuales las comunidades universitarias interact\u00faan, se relacionan y acceden a informaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

No hay duda de que hoy una universidad dispone de m\u00e1s canales que en cualquier otro momento de su historia y, a trav\u00e9s de ellos, saber qu\u00e9 est\u00e1n conversando sus estudiantes y profesores. Sus redes sociales, sistemas de mensajer\u00eda, plataformas y comunidades digitales le permiten detectar en unas cuantas horas asuntos que antes tardaban d\u00edas en llegar a una oficina. Pero, tener canales abiertos, sin embargo, no siempre significa escuchar.<\/p>\n\n\n\n

La instituci\u00f3n podr\u00e1 disponer de magn\u00edficas herramientas de anal\u00edtica, publicar en todas las plataformas y mantener una enorme actividad digital mientras contin\u00faa comunic\u00e1ndose verticalmente. Entonces la distancia no es tecnol\u00f3gica, m\u00e1s bien, insisto, es editorial. Y hay un dato externo que podr\u00eda ayudar a dimensionar por qu\u00e9 la conversaci\u00f3n sobre credibilidad merece atenci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

El Digital News Report 2026, del Reuters Institute, encontr\u00f3 que apenas 31 por ciento de las personas encuestadas en M\u00e9xico dijeron confiar en las noticias la mayor parte del tiempo, cinco puntos porcentuales menos que un a\u00f1o antes. El estudio no eval\u00faa medios universitarios y ser\u00eda incorrecto utilizar esa cifra para atribuirles semejante nivel de confianza o desconfianza, pero sirve, eso s\u00ed, para recordar el ecosistema informativo del que no pueden sustraerse, uno donde las audiencias miran con creciente recelo a quienes producen noticias.<\/p>\n\n\n\n

Y en semejante contexto, creo que cualquier medio universitario que realmente se precie de serlo tendr\u00eda buenas razones para cuidar especialmente su credibilidad. Una universidad no se vuelve m\u00e1s s\u00f3lida porque su \u201cperi\u00f3dico universitario\u201d, su radio y TV universitaria, o sus redes sociales eviten contar aquello que molesta. Mucho menos protege su reputaci\u00f3n fingiendo unanimidades que cualquier estudiante puede desmentir, tel\u00e9fono celular en mano unos minutos despu\u00e9s. A veces ocurre exactamente lo contrario.<\/p>\n\n\n\n

Un medio que s\u00f3lo publica \u201cbuenas\u201d noticias termina debilitando incluso aquellas que s\u00ed merecen ser contadas. Si durante meses todo se presenta como logro, acuerdo, reconocimiento, avance o resultado satisfactorio, \u00bfpor qu\u00e9 habr\u00eda de creerle la comunidad cuando un d\u00eda la instituci\u00f3n realmente necesite explicar una situaci\u00f3n dif\u00edcil? \u00c9se puede ser uno de los costos menos visibles de ese modelo con el que se pretende blindar a una gesti\u00f3n institucional y termina deterior\u00e1ndose la palabra del propio medio y de la universidad misma.<\/p>\n\n\n\n

Por eso abrir espacio al debate y a la cr\u00edtica no deber\u00eda entenderse como una concesi\u00f3n generosa de quien gobierna una universidad. Tampoco significa convertir los medios institucionales en trincheras contra sus autoridades; en todo caso, significa aceptar algo bastante menos dram\u00e1tico, como que una comunidad universitaria es eso, plural y diversa y que sus discrepancias tambi\u00e9n forman parte de la vida institucional que merece ser contada.<\/p>\n\n\n\n

El medio universitario tendr\u00e1 que decidir, por supuesto, qu\u00e9 es relevante, qu\u00e9 puede comprobarse y qu\u00e9 tratamiento period\u00edstico corresponde en cada caso. \u00c9se es su trabajo. Lo que dif\u00edcilmente puede hacer es sustituir esa decisi\u00f3n editorial por una pregunta recurrente: \u00bfesto va a gustar a la autoridad?<\/p>\n\n\n\n

Si termina siendo ese el criterio principal, ya no estamos ante un problema de estilo ni de estrategia de comunicaci\u00f3n. Estaremos hablando de credibilidad. Y perderla puede tomar menos tiempo del que pensamos. Recuperarla, \u00e9sas s\u00ed son palabras mayores, pues, suele ser bastante m\u00e1s complicado y no creo que nadie quiera aventarse ese trompo a la u\u00f1a.
*Doctorando en Ambientes y Sistemas Educativos Multimodales; Premio Nacional de Periodismo 2024.<\/p>\n\n\n\n

Referencias
Bourdieu, P. (2008). Homo academicus. Siglo XXI Editores.
Casillas Alvarado, M. \u00c1., & Ram\u00edrez Martinell, A. (2018). El habitus digital: una propuesta para su observaci\u00f3n. En R. Castro & H. J. Su\u00e1rez (Coords.), Pierre Bourdieu en la sociolog\u00eda latinoamericana: El uso de campo y habitus en la investigaci\u00f3n (pp. 317-342). Universidad Nacional Aut\u00f3noma de M\u00e9xico, Centro Regional de Investigaciones Multidisciplinarias.
Casillas Alvarado, M. \u00c1., & Ram\u00edrez Martinell, A. (2019). Cultura digital y cambio institucional de las universidades. Revista de la Educaci\u00f3n Superior, 48(191), 97-111. DOI: 10.36857\/resu.2019.191.839.
Reuters Institute for the Study of Journalism. (2026). Digital News Report 2026: Mexico. University of Oxford.<\/p>\n\n\n\n

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